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“正如在座各位国公，皆是各自家族的顶梁柱，对家族的贡献远非寻常子弟可比。于国而言，亦是同理。受过良好教化的人越多，国家的根基便越稳固，前途便越光明！”
他面色如常，心中却已将后世的至理名言化为己用。
“百年大计，教育为本？好！说得太好了！”
李世民闻言，精神为之一振，忍不住抚掌赞叹。
他自登基以来，便极为看重科举取士。
科举虽始于前隋，却是在他手中才真正得以光大。
如今，大唐每岁应考的士子，已是他初登基时的三倍有余。
这项国策的效果，正在缓慢而坚定地显现。
尽管在朝堂各部之中，科举出身的官员比例尚低，但那股蓬勃向上的势头却无人可以忽视。
只要照此发展下去，科举必将成为入仕为官的主流途径。
此中蕴含的深远意义，又岂是三言两语能够道尽的。
“父皇，兴教化之功，非同修桥铺路，无法立见其效，然其于国之深远，非金银所能衡量。”
李想朗声奏对：“儿臣请，未来十年，大唐每岁税赋，定取一成专用于教化，此款独立，任何官署与个人皆不得挪用。”
“其二，于京师长安，设立国立师范学堂，为天下培养师资。”
“其三，各州府亦需设立至少一座师范学堂，以防教化之普及，因师资匮乏而受阻。”
“其四，将教化事宜从礼部剥离，另设教育部，直接听命于尚书省，并于各州设立教化司，以统筹地方学政。”
李想一番话语，石破天惊，令整座大殿陷入了沉寂。
群臣都在心中反复思量他这番话。
增加教化投入，此乃正道，无人会公然反对。
可一成的税赋，这手笔未免太过巨大。
国库的钱粮，此处用得多了，彼处便会捉襟见肘。
至于设立师范学堂，众人倒不甚在意，长安城书院众多，再多一所也无妨。
然而，从礼部划出权责，另立一个全新的教育部，这其中蕴含的意味就截然不同了。
尚书省下辖六部，乃是百年定制。
难道今日要因李想一言，就变成七部不成？
这是否意味着朝堂的权力格局将要改写，又将多出一批官职？
在场的朝中重臣，无不权衡着此事的利害得失。
眼看职权要被分割，作为礼部尚书的李道宗，自然不能默不作声。
“陛下，教化为百年之基，臣亦深表赞同。户部划拨一成税赋以兴学，臣绝无二话。设立师范学堂，培养良师，更是利国利民之举，我礼部必当全力以赴。”
“只是，为此另设一部，实乃叠床架屋，多此一举。”
李道宗先是表明了姿态，随即话锋一转：“陛下自登基以来，一向励行精简，裁汰冗官，便是宫中内侍宫女亦削减良多。燕王殿下此刻提议新设一部，不仅与陛下勤政节俭的初衷相悖，亦无太大实效啊。”
任何一个衙门的掌印主官，都绝不愿意见到自己碗里的肉被旁人分走，除非那是块人人避之不及的烫手山芋。
而这个手握大唐一成税赋的教育部，显然是个人人眼红的香饽饽。
“若教化之权仍归于礼部，所谓专款专用，必将形同虚设。”
李想毫不退让：“况且，督造学舍，推广蒙学，事务之繁杂，千头万绪。礼部本就庶务缠身，若将精力尽数投于教化，岂不荒废了其执掌礼仪的本职？”
唐之礼部，职权之广，非同寻常。
邦交、文教、祭祀、民族诸事，无不统辖，甚至连国宴接待的事务也归其掌管。
其权责之重，堪比后世数个部委的集合。
正因如此，在高句丽等深受大唐影响的国家，礼部甚至位列六部之首。
在大唐，即便吏部地位更为显赫，礼部也稳居朝堂前列。
李想所提的，正是要从这庞然大物中，将教化之责单独拆分出来，另设一部。
眼看李道宗被李想说得词穷，李世民便不再让众人争辩，只温言道：“想儿所言不无道理，但此事体大，不可轻率。你先写一份详尽的奏疏，将今日所论，再仔细阐明。”
在场皆是人精，见皇帝如此表态，便知此事已是定了大半，剩下的无非是些细枝末节的商讨。
待到贞观十五年的最后一轮朝议结束，群臣散去，李世民却独独将李想留了下来。
“想儿，你给朕透个底，照你的法子推行下去，未来会是何种光景？”
李世民目光深邃，他虽雄才大略，却也无法凭空窥见数十年后的世事变迁。
“父皇，若能依此策持之以恒，二十年后，朝中出自科举的官员，当能与其余各路出身的官员各占半壁江山。”
“哦？二十年，才堪堪持平？”
李世民显然有些意外，这速度比他预想的要慢上许多。
“父皇，教化乃百年大计，非一朝一夕可见奇效。况且，即便科举出身的士子多了，他们初入官场，也需从底层做起，一步步升迁。”
“而那些世家子弟盘踞其上，打压与排挤在所难免。所以我说二十年能达到半数，已是乐观之言，且主要还是指中下层的官吏。”
李世民听罢，略感失望，但转念一想，这或许才更接近实情。
若单凭发展教育便能轻易撼动世家，那世家也就不称其为世家了。